“躺平”争议折射我国学生生涯规划教育的缺失

熊丙奇看教育   2021-07-07 01:43:07   阅读次数: 101

“躺平”争议折射我国学生生涯规划教育的缺失

5月31日,三亚学院迎来了2021届毕业生典礼。已经鲜少为吉利汽车活动站台的吉利控股集团董事长李书福,不仅出现在了毕业典礼的现场,还与院校的师生进行了一场极具思考意义的对话。

在这场主题为《Are you ready》的交流中,李书福表示,“同学们走进校园是为了更好地走向社会,走向社会后要明白继续学习的重要性。只有不断提高认知水平,不断提升选择与决策能力,不断加强执行与操作训练,才能不断形成智慧结晶。”在李书福看来,人生的路离不开四步曲的往复循环:认知、选择、决策、执行。

李书福没有在讲话中提到生涯规划教育,而提高认知能力、选择能力、决策能力与执行能力,正是生涯规划教育要培养、提升的学生能力。我国当前不少高校毕业生走向社会时还存在迷茫、困惑,很多职场人生,也不清楚自己究竟想要什么,就和生涯规划教育的缺失有直接关系。

“躺平”争议折射我国学生生涯规划教育的缺失

在现实中,生涯规划教育往往被功利地对待。一是被理解为“成功学”、励志教育,其基调是激励学生奋斗、追求成功,很多中学面向学生组织的中考誓师大会、高考誓师大会,就是让学生高呼口号,要考高分,要进名校,要改变命运。这恰恰与生涯教育背离,生涯教育是要引导学生认知自我,发现自己的个性和兴趣,规划适合自己的成长道路,而不是“千生一面”地追求某个成功的目标,不是和别人比“做人上人”,而是和自己比“做最好的自己”。

二是实现功利的目标之后,就陷入迷失。比如不少高考学生在高考结束后,就开始放纵、犒劳自己,似乎已经完成人生目标。进入大学后,则失去奋斗的目标,也不知道该怎么安排自己的大学生活,少数学生甚至“醉生梦死”。

在美国,对学生的生涯规划教育,是从幼儿园开始的,很多人不理解,难道要让幼儿园小朋友这么小就选择未来从事什么职业、学什么专业?这把生涯规划教育理解为选职业、选大学、选专业的教育了。开展生涯规划教育的重要价值,首先是让学生学会认知,认知自我,认知自己所处的社会,这需要培养学生的独立思考能力和观察能力。比如,当前一些00后、90后提到“躺平”,那么,他们真了解自己吗?清楚地知道自己所处的社会环境吗?懂得什么是“躺平”吗?这是个体深思熟虑的选择,还只是人云亦云的跟风与迷茫呢?

李书福说,“每一个人的人格都是独立的,独立人格主体思维很重要。只要始终保持独立思考,始终保持好奇心,就会自信满满。”同时,他也希望,“同学们十分务实地展开各项工作,不要钻牛角尖,而是应该胸怀大志,有自己心中的理想,不被浮云遮望眼,放眼看穿全世界,始终保持清醒。只有这样,你们的前途必将一片光明。”

“躺平”争议折射我国学生生涯规划教育的缺失

本文图片来源:网络

其次要学会选择。很多人都认为,当前学生的选择是比较单一的,因此不需要什么选择。比如,高考学生的选择只有一个,就是考出高分进入好大学。这显然是错误的。高考学生当然也要学会选择,如实施新高考改革的省份,要求学生在高一结束或高二上学期时选择适合自己的科目组合;在高考升学时,也有强基计划、综合素质评价录取等升学机会选择;高考后填报志愿,如何选择适合自己的学校、专业,对未来学业发展和职业发展影响重大。

可是,我国学校教育和家庭教育,却在学生学习过程中,很少培养学生的选择意识,灌输给学生的意识是考出高分再说。这带来的问题是,高考结束后,能明确说出自己想进学校、专业的学生很少,因为选择的背后,是对自己个性、兴趣和能力的准确分析。而缺乏选择意识的学生,也不清楚自己究竟有怎样的兴趣。

再次是学会决策与提升执行能力。每个学生都要对自己的成长、发展负责。但一直一来,我国学生是被教师、家长规划、管理,于是缺乏自主管理、自主规划能力,随之执行能力也不强。比如,每年高考,很多家长要陪考,其中一个重要原因就是担心学生在这么重大的考试中出什么纰漏;不少学生的准考证,也是由送考老师保管,担心分发给学生由学生自己保管会丢失。这就是没有培养学生自主管理、决策能力所带来的问题。

概而言之,李书福与大学师生的对话,同样值得每个中学生思考。推进新高考改革后,我国教育部明确要求所有高中学校都应给学生进行生规划教育,教育引导学生学会选择,提升自主管理和自主规划能力。生涯规划教育从本质上说,就是完善学生个体,让每个学生有自我人生价值追求。这要求学校和家庭都走出短视与功利,能重视学生的长远发展。


阳光守护家长端

家长端

阳光守护公众号

公众号

标签:亲子教育

全部评论    0