公布成绩、排名侵犯学生隐私,你以为教师们真乐意公布?

熊丙奇看教育   2020-12-08 16:04:12   阅读次数: 45

据媒体报道,杭州市滨江区教育局近日发布《滨江区学校班级微信群公约(试行稿)》,对家长和老师在使用班级微信群时的言行作出规范性约定。约定提出,教师要有强烈保护学生个人隐私的意识,不得在群里公布学生成绩排名(分数)、优劣对比、表扬少数等信息。这一消息发布后登上热搜,受到很多人的关注。

公布成绩、排名侵犯学生隐私,你以为教师们真乐意公布?

2017年,教育部印发《义务教育学校管理标准》(下文简称《标准》),《标准》明确,要控制考试次数,探索实施等级加评语的评价方式。依据课程标准的规定和要求确定考试内容,对相关科目的实验操作考试提出要求。命题应紧密联系社会实际和学生生活经验,注重加强对能力的考察。考试成绩不进行公开排名,不以分数作为评价学生的唯一标准。

然而,从现实看,依旧有一些小学和初中老师,会采取线下(在班级里)或线上(在家长群)的方式,公布学生分数、排名。这表明,教育部发布的《义务教育学校管理标准》没有得到落实。耐人寻味的是,眼下的舆论,关注的并不是公布学生分数、排名违反规定,而是讨论分数、排名是不是学生的隐私。这是10多年就已经讨论过,且已经达成共识的问题。达成共识的表现,就是已经成为了义务教育学校的基本管理标准,可由于没有得到落实,才让这又陷入“争议”。那么,按照这种“讨论—达成共识—形成规定—规定不落实—再次讨论”的演变轨迹,我国基础教育的问题,能得到治理吗?

公布成绩、排名侵犯学生隐私,你以为教师们真乐意公布?

需要思考的是,为何不得公布学生分数、排名的规定落实不了。这有以下几方面原因。

其一,很多地方教育部门、学校,就用学生的统测成绩、排名(全县或全区排名)来评价教师教育教学,并把排名和奖惩挂钩,学生测试成绩靠后的教师,将被“差评”取消奖金。去年发布的《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》提出,党政有关负责人要牢固树立科学教育观、正确政绩观,严禁下达升学指标或片面以升学率评价学校和教师。但很多党政负责人心目中的“正确政绩观”,就是提高学生的分数。在把学生考试分数、排名作为重要考核指标的情形下,教师当然要关注学生的分数、排名,向家长公布学生的分数、排名,是为了让家长也重视学生的学习成绩。

公布成绩、排名侵犯学生隐私,你以为教师们真乐意公布?

本文图片来源:网络

其二,不少家长反对学校、教师不公布成绩、排名,质疑学校、教师对学生不负责。在家长们看来,义务教育阶段不公布考生的分数、排名,是“掩耳盗铃”,既不利于学生了解自己的学习情况,也不利于学生做好升学规划。因为我国的中考和高考,是要根据学生在全地级市或全省的排名进行录取的,尤其是高考,对名次的强调,还不只是同总分,还要对总分相同的学生再按语数外等科目的成绩进一步排出高低来,一分之差在全省范围内就有上千名考生。家长质疑,现在不让排名,能做到中考和高考也不按排名、结合志愿录取吗?家长们希望,对义务教育学生,不但要进行校内排名,还应该进行区县统测,按照统测成绩进行排名,这才是与中考、高考对接的教学方式。


也就是说,家长们对待排名、成绩的认识,是出于当前中考、高考制度对排名的强调。这就是公布成绩、排名面对的困境。毫无疑问,公布排名、成绩,会刺激学生间的分数竞争,也加剧家长的焦虑,这种横向比较,会对成绩不好的学生,形成巨大的压力,甚至根据排名高低,给学生贴上“差生”的标签。中共中央 国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》提出,要改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价,健全综合评价。其中,探索增值评价,就是要重视学生自身的进步、成长,即看学生的纵向发展,和自己比,而不是和其他同学横向比较。

值得注意的是,在执行规定,维护学生隐私,和面对现实,公布成绩、排名这一问题上,教师和所有家长有时并不同步。在有的家长理解并支持,甚至要求教师公布成绩、排名的同时,有的家长会出于各种原因(如孩子成绩不好,对教师有不满情绪),而举报教师公布成绩、排名的做法。而按规定,教师的做法自然是违规的。这也让家校矛盾增多。禁止在家长群公布学生成绩、排名,也有缓和家校围绕公布成绩、排名而产生矛盾的考量。

因此,关键在于改革升学评价体系。否则,教育的理想,教育法律法规和现实,会让教师和家长都陷入人格分裂的状态,明知某些做法侵犯学生的隐私、人格尊严,不利于学生身心健康成长,且违反有关教育规定,然而,不这么做,又不能实现升学利益的最大化。而升学利益显然是大家更看重的,于是学生的身心健康成长也就被放到一边。


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