小学生出口成章,原来不光是学了古诗词,还靠这些书学习了成语

小岛语文   2020-03-30 23:10:15   阅读次数: 29

我们家长判定一名小学生语文文学素养有多高,通常从表达能力,比如出口成章、三步成诗来判断。还有是不是会拽文,成句、诗句信手拈来,虽然这些也属于文学素养的一部分,但是家长们就认定了,小学生只要背了古诗,就一定可以把语文学好,成为学富五车的人。


小学生出口成章,原来不光是学了古诗词,还靠这些书学习了成语  


“拽词”并不是值得批评的学习现象,相反,在二三年级阶段,小学生的语言文字运用能力得到爆发式地增长后,“拽词”的现象就出现了,常常一篇文章,孩子们要堆砌好多形容词,甚至是成语,以显示自己的语文学习功力。这个时候,有的语文老师会严厉指出,这些词不用这么用,全部删掉,只保留一个词。

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我不反对这样的教学方法,但是我的语文课,是允许孩子拽词的,只有先学会拽词,建立学习语文的信心,才能通过一次次使用词语的练习中,体会到最佳的形容词汇。不过,想让小学生达到出口成章的语文能力,除了保持良好的语文学习习惯,注意积累文学常识,多看古诗词,还可以多学习成语。很多成语出自文言文,通过学习成语,还能提高对文言文的理解能力。那么从两个字的词过度到四个字的成语,我们小学生该怎样学呢?

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1、 先认识,看故事

我不建议小学生过早地学习成语,但可以先接触和了解。比如我们需要让1、2年级的小学生,明白什么是成语,成语和词语之间的区别。除了字数不一样,还有哪些不一样?老师需要引导学生去了解,在看到成语后,先认识它们,再通过成语故事来俩节成语的意思。作为教学目标,理解成语的意思不做特别的学习要求,但是希望1、2年级的小学生在看到成语的时候,能识字,也就是准确的念出来。和成语彼此认识,知道它的词性是成语就足矣。

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低年级段的小学生,在认识成语的时候,可以先从成语故事看起。先了解一些比较有意思的成语,可以自己去阅读带有注音的成语故事书。这里小岛老师给大家推荐一套《成语接龙》,1-2套用于学习即可。如果学生对书不感兴趣,认为太过深奥,我们也可以让孩子来听成语故事,比如凯叔的成语故事。

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2、 学会运用和理解

到了三四年级,我们就需要让孩子学会对成语的运用和理解。在写作练习中,要学会准确使用成语,这就要求这个阶段的小学生先要准确理解成语的意思。通过学习成语故事,我们要求学生把成语的字词音也要读准、写对。在学习文言文的时候,如有成语,要找出来,学习成语中包含的典故和用法。在三四年级,我一般推荐学生们阅读《小学古文领先阅读》,这本书里的成语故事相对简单易懂,最重要的是有文言文的出处,从字义和运用上,可以让小学生们一目了然地学习。


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3、 语法知识要整理

五六年级的语文学习,成语将成为进阶方法,小学生要对所学过的成语故事,进行分类和整理。在这个年级段的学生,在日常生活中,对话、表达行为里,会开始有意识地运用成语来表达,这需要家长和老师的鼓励,而不是调侃学生们喜欢“拽词”。成语的学习是需要积累的,通过小学低年级段的学习,到了高年级段,除了整理语法知识,我们每天都可以学习4-5个成语,包括它们的使用方法、例句。这样在小学毕业后,关于成语的学习,就有所成效了。

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关于成语的语法学习,除了老师的教学,学生们可以通过《文言文成语精粹》这本书,来学习成语,进行文学常识积累。这套书以文言文为主,把成语提炼出来,用注释和白话译文,讲解成语的运用、形音义整理、形近字辨别和成语应用练习。同学们可以多练习,扩充成语储备,提升语文学习能力。关于语文成语学习,大家还有什么疑问,都可以留言评论。

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标签:学习技巧科目文言阅读

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