送儿讨饭?这届父母太野:我略施小计,竟激发了孩子的学习内动力

尹建莉父母学堂   2020-11-01 23:58:28   阅读次数: 145

送儿讨饭?这届父母太野:我略施小计,竟激发了孩子的学习内动力  



一入娃门深似海

从此娃变讨饭人

  


年前,一则“男孩因少做作业,被亲爹送往火车站要饭”的新闻,成了大家关注的焦点。

“亲爹”“火车站”“要饭”“作业”这些词汇组合在一起,实在令人诧异。

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评论区众多网友顺便也表达了心声:

这是我一直想干都不敢干的事情。

不应该叫他要饭,应该叫他收集废品来卖掉挣饭钱,看他还认不认真读书~

这个爸爸是行动派,我想了一百遍也没有狠下心来这样做。

看来,家长和孩子因作业引发的矛盾,已经水深火热化,只是有的家长是行动派,有的是隐忍派……

看完留言区的调侃,仔细推敲这个事件却值得深思——因为教育也要讲究方法,荒唐式教育在2020年已经行不通了。


崩溃与天真

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辅导孩子作业的崩溃现场”的视频在网络上有很多,各大社交平台随便搜搜,点击率都高得惊人,整屏幕的哈哈哈哈哈。

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而视频中辅导孩子的父母,可谓是一把辛酸泪,谁解其中味

不写作业时的孩子:

吃啥啥行,玩啥啥带劲。

精神头100%,活力十足。

看动画片能稳坐一整天。

写作业时的孩子:

一翻书就打蔫儿。

一拿笔就浑身不自在。

一会跑厕所,一会偷玩手机。

一做题就错得让我无力反驳。

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图片来源于网络

“写作业”明明是孩子自己的事儿啊,为啥我这么尽心尽力,斗智斗勇,累到心力交瘁,最后孩子哭了,自己也快疯了呢?

尹建莉老师说过,“孩子天生不反感写作业,他们中的一部分之所以后来变得不爱写作业,是因为在上学的过程中,尤其是小学阶段,写作业的胃口被一些事情弄坏了。”

越怕,

越错得离谱

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在孩子一年级之前,我和孩子的亲子关系很融洽,在爱与自由的路上,我一路跌跌撞撞,却一直没有停止过步伐。

由于孩子没上过幼小衔接,我内心没底。上小学后认定她的学习我必须得管,我不帮助她肯定跟不上啊,所以每天逼着孩子多学一小时。

每天都盯着孩子,必须要每天复习当天学过的拼音和字,可一晚上都没认会几个,还有拼音总是念错,气得我摔铅笔、摔文具盒撒气,孩子吓得不敢哭出声,再哭就再被罚抄作业。


手,放了又收

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那几天,我一直抓着孩子的学习不放手,大吼大叫后的我很后悔

我开始反思:让我管习惯了,孩子哪还会有自觉学习的心态呢?

于是决定“放手”。

我的手怎么放的呢?——拼命忍着不去干涉孩子。

结果,孩子的作业仍然不愿意写,拼音学得也更烂了。

憋了好多天不管她,发现她连最开始学的e都不会读了的时候,我一下子就崩溃了,指着孩子的鼻子开始骂了好久

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当时就觉得,什么“放手”,什么“不管是最好的管”,全是扯淡。

不管不行,一定得管,孩子才刚上一年级,我不管她,你看,一团乱。

于是,我又重新走上了管教孩子的道路。

管了几天,又看到孩子整天愁容满面,我又心疼了,后悔了,又想放手了。

整个九月份,两股“管”与“不管”的力量一直撕扯着我。

难道,

我和孩子以后就这样了?

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有时,我会反思:上小学前,孩子其实很有自信,很有朝气,为什么现在总是畏首畏尾的?

再看看,我自己,以前多从容温柔,对孩子满满的都是爱啊,为什么孩子才上学一个月,我就变得像个疯婆子一样?

茫然无措的我,在书店呆了好久好久,无意间翻看到李雪的一篇文章——《孩子不愿意上学怎么办》。

“把孩子的人生还给他,你去过你自己的人生。”就是这句话,让我迷路的心突然有了一些力量。

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心情平静了以后,我回想这一个月来做的一切,发现我一直处在一个恶性循环里。

管-反省后悔;

不管-焦虑难安;

管-反省后悔;

……

可,一直这样循环,又有什么意义呢?

我又一次决定放手了。

整个十月份,我都没有管孩子,孩子爱玩拖沓,作业写到很晚很晚。

我的焦虑分分钟要爆表,只能在心里默念,“你又要开始恶性循环以前的模式了吗?”来遏制自己。

就在这时,我发现了学堂的28天作业训练营,为了缓解自己的焦虑,想知道自己做的是不是正确的,我报名了。


神奇的小任务

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既然来学习,一定要学有所成,这是我加入学习营的心态。

辅导员老师布置的小任务,我一开始并没多在意。

后来,主教瑞妈再三强调小任务的重要性,我这才开始闷头一天不落地做小任务,做着做着,我发现太神奇了,简直堪称奇迹!

我觉得,每天的小任务,让我对孩子的行为有了更深的理解,一步步积累逐渐形成了质变,这个理解帮我觉察到孩子的一些细微、不容易被发现的心理动向:

想学好——禁不住动画片的诱惑;

想考好——却一直在想考好的思绪里无所作为;

想早点写完作业——有时候因为不太会看时钟、自制力又有限而做不到。

而这些,都说明了孩子其实想去做,但就是做不到,或是一直停留在想要去做的纠结里,不能自拔。

当时的我,心理动向是怎样的呢?

我只要一提醒孩子写作业,我的心就不安分。因为这个提醒是带有控制意味的,然后就会把孩子的坐姿、写字速度等等一并控制了,简直就是控制上瘾了。

就这样,这个神奇的小任务,让我的觉察力咣咣提升。

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在做小任务时,

突然想明白了这些问题

瑞妈的一句话点醒了我,她说:老子说无为而治,不是什么都不管,而是尊重事物的发展规律,适当干预但不妄作为。

原来,这才是“放手”的真谛,才是“不管是最好的管”的真实涵义,我一直都误读了。

黑带小任务

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辅导员老师说,搞好亲子关系是第一要务。

没有作业,我和孩子的关系还好,一到作业这个问题上,真的是一言难尽。

辅导员老师布置了“黑带小任务”,我试了试,“推”了孩子一把,引导了她一下,还是忍不住惊叹——这些看似平白无奇的小任务竟有如此大的魔力!

所谓四两拨千斤,大概就是如此吧!

我用辅导员老师教的招儿,引导孩子去写作业,去复习,去合理安排自己的时间,一切竟然都跟辅导员老师说的一样顺利、和气。

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受益一生的能力

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感谢28天作业训练营,有两个卡点都是在做小任务的时候把它给疏通了。

感谢辅导员老师的帮助与引导,让我自己总结并得出了反思结果。

直到现在,我还坚持每天做小任务。

我关注孩子的一言一行,但,我更关注自己的内心变化,关注自己的每一次转念。

我想这是提升自己最快的方法。

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小任务真的是太棒了

想想在做小任务之前,我还质疑小任务到底有没有用,辅导员老师跟我说:“啥也别想,你就去做,你做了你就知道了。”

哈哈,做了后,发现这简直就是宝藏。

感谢辅导员老师给我的引导与帮助!

就这样,我的孩子开始进入了自主学习的轨道。

她那专注力的样子,又一次验证了辅导员老师的话:孩子的专注力、时间管理能力、状态切换能力、自主学习力自然会提到提升。

而这些,将让孩子受益一生!

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标签:学习技巧

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