小学“宁做鸡头不做凤尾”,因为小学对孩子最重要的不是教育资源

神通奶爸   2019-12-05 19:30:37   阅读次数: 15

相信很多父母对于重点学校情有独钟,要不然也就不会有学区房的概念,也不会有节节升高的学区房价格。

2016年,北京一处只有11.4平米的房子卖了以530万,每平米的价格达到46万。这个房子高价的原因很好理解,它是学区房,将来孩子可以上北京最著名小学之一的实验二小。

在很多父母看来,有了学区房,就可以进了重点学校,重点学校代表的是优质的教育资源,优质的教师,对于孩子的学习成长也更有保证,孩子的前途也就更有了保障,

优质的教育资源是事实,肯定对于孩子的学习更有利,但是对于不同阶段的孩子来说,优质的教育资源是不是影响第一位就不一定了。

小学“宁做鸡头不做凤尾”,因为小学对孩子最重要的不是教育资源


小学的重点不在于学校,而在于有一个关怀、爱护孩子的老师

小学阶段,尤其是低年级,最终要的是老师,而且不在于老师的教学水平有多高,而是老师对孩子是否特别关怀、爱护。

为什么这么说呢?

1、小学阶段的教育是非常基础的,优质教育资源的作用并不明显

小学阶段,特别是低年级阶段,他们学的内容就是识字、拼音、算数等基础知识,这些知识的掌握只有死记硬背,多训练。

这阶段对于老师的个人能力要求很低,因为孩子一点知识基础都没有,没有老师的发挥空间,老师只能是让他们打基础,通过死记硬背多训练来记住这些最基本的东西。孩子多训练了,就能记住,孩子不训练,讲的再好也记不住。

就像学汉字、学拼音,老师有什么空间能发挥?能给你讲的翻出花来?最终还是要靠孩子多写多背。

所以小学阶段,优质教育资源的优势并不明显,孩子只要认真背诵识记,孩子就不会太差。

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2、小学阶段老师的关注才是重点

相信很多人听说过“罗森塔尔效应”,指的是当老师对学生期望越高时,孩子的表现就会变得越好。但是该实验其实还有另一个结论,可能很多人就不知道了。

美国心理学家罗森塔尔从一所小学1至6年级各选了3个班,进行了“未来发展趋势测验”(当然这是假的)。之后,罗森塔尔将一份名单交给了校长和老师,告诉他们名单上的学生具有非常大的发展潜力,并叮嘱他们保密,以免影响实验的正确性。其实名单上的学生是随便挑选出来的。

8个月后,他们进行了复试,下图是测试结果:

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我们会看到,1、2年级的罗森塔尔效应非常明显,受到老师高期望的学生在IQ测试上有了较大的提升。而3年级以后,罗森塔尔效应已经基本失去作用了。

这说明了什么?

说明对于低年级的孩子,老师的特别关注才是促进孩子提升的根本,而且这种特别关注效果随着孩子的年级增高而逐渐递减。

之所以会有这样的结果 ,主要是低年级的孩子更容易受到老师的影响。

根据瑞士心理学家皮亚杰的道德认知理论,10岁以前的孩子处于他律道德阶段,他律就是需要受到别人监督控制。这时期的孩子迷信父母、老师的权威,在乎父母老师的评价,因此更容易受父母、老师的影响。

当孩子刚上小学后,他们对于自己在学习上的能力并没有认识,也不清楚自己是否擅长学习。这时候,如果老师给予了特别关注,对孩子多表扬,认为孩子可以,孩子就会真的认为自己可以。

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但是随着年龄增长,学业的加深,他们对于自己的学习已经有了一定的认识,是学习好还是学习好,对自己的学习能力有了一定的定位。这时候,他们便不容易受到父母、老师的影响。即使老师对于他们寄予了很高的期望,总多表扬鼓励他们,但也很难改变他们的固有认知,因此成绩也就很难改变。

所以,对于小学阶段的孩子,关键不在于老师的教学水平有多高,而在于老师是否特别关注、爱护孩子,让孩子自己对学习产生了高期望。

如果孩子去了一个重点小学,但结果是处处落后,受到老师的批评,同学的讥讽,那么孩子便会对自己的学习能力产生怀疑,这个怀疑将伴随以后整个学习过程。相反,如果孩子去的是一般的学校,但是却能表现突出,受到老师的特别关注,那么孩子便会对自己的学习能力产生高期望,学习更加积极有信心。

一句话,对于小学阶段,宁做鸡头不做凤尾。

小学“宁做鸡头不做凤尾”,因为小学对孩子最重要的不是教育资源


中学应该去个重点中学

当孩子要上初中时,就需要去个重点中学了。

1、学习难度加深,教师的教学能力得以体现

初中后,学习难度加深, 背诵的东西减少,需要理解的东西增多了,这就对教师的能力有了较高的要求。重点学校的老师水平相对较高,也就有更高的教学水平帮助孩子理解掌握。

同时重点学校的学生水平普遍较高,老师讲的深度也就相对提高,会进行不同的拓展。而普通学校,学生的整体水平比较低,可能掌握基础的问题很很难了,老师也就无法拔高。在这样的环境下,自然而然重点学校的学生成绩也就会更好。

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2、孩子进入了自律阶段,老师的影响减少,孩子更容易受到周围人的影响

当孩子进入初中后,罗森塔尔效应已经很不明显了,因为这时候的孩子进入了自律阶段,孩子们已经形成了内在的价值标准,进行了自我定位,他们不再像小学那样容易受老师的评价影响。这时候老师表扬他们,如果跟他们内心的价值标准不否,他们可能反而觉得这表扬是侮辱。

相反,周围环境对孩子的影响却增大。

因为孩子这时候开始重视社交,在他们的心目中,朋友、伙伴的地位要比父母、老师更高,因此同伴的价值观会对孩子有很重要的影响。

在这方面,明显重点学校的氛围要比普通学校的学习氛围更浓,所以孩子即使不愿意学,进入了这样的环境,为了融入环境,他也会不由自主的去努力学。相反,如果进入了普通学校,特别是那种打架斗殴等不良风气比较浓的学校,即使孩子原来学习很好,为了融入环境,他们也会降低自己的学习要求。

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更关键的是,这时候父母、老师的教育作用很小。当孩子出现不良行为时,即使父母老师敦敦教诲,孩子也很难听的进去。这就更体现出环境的重要性了。

所以,初中阶段,父母一定要给孩子选择好的学校,避免被不良环境所污染。

一句话,初中宁做凤尾,不做鸡头。

其实如果小学是做了鸡头的话,初中也不能是凤尾,孩子小学养成的学习习惯、学习态度,会让孩子积极努力的学习。


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